Smjernice za nastavu o holokaustu

Općenito bi nastava o holokaustu trebala:

  1. poboljšati znanje o ovom uništenju bez presedana;
  2. sačuvati sjećanja na one koji su prošli patnje;
  3. potaknuti nastavnike, učenike i studente da razmišljaju o moralnim i duhovnim pitanjima koja proizlaze iz holokausta i koja se mogu primijeniti u današnjem svijetu.

Ti se ciljevi jasno vide u sljedećim definicijama holokausta:

Pod okriljem Drugog svjetskog rata, radi „novog poretka", nacisti su nastojali uništiti sve Židove u Europi. Prvi put u povijesti, industrijske metode su korištene za masovno uništenje cijelog naroda. Šest milijuna ljudi je ubijeno, uključujući 1,500.000 djece. Taj se događaj zove holokaust.

Nacisti su također porobili i ubili i milijune drugih ljudi. Ubijen je golem broj Roma, ljudi s tjelesnim i mentalnim poremećajima, Poljaka, sovjetskih ratnih zarobljenika, sindikalista, političkih protivnika, homoseksualaca i drugih.

Državni ratni muzej, London, Velika Britanija

Holokaust se odnosi na poseban genocid koji se dogodio u dvadesetom stoljeću: pod okriljem države, nacističke Njemačke i kolaboracionista između 1933. i 1945. godine dogodio se sustavan progon i uništavanje europskih Židova. Židovi su bili glavne žrtve - 6 milijuna je bilo ubijeno; Romi, hendikepirani i Poljaci bili su također meta zbog rasnih, etničkih ili nacionalnih razloga. Milijuni drugih, uključujući homoseksualce, Jehovine svjedoke, sovjetske ratne zarobljenike, političke disidente također su prošli patnje strašnog pritiska i smrti pod nacističkom tiranijom.

Državni memorijalni muzej holokausta, Washington, D.C., SAD

Holokaust je ubojstvo približno šest milijuna Židova od strane nacista i kolaboracionista. Između njemačke invazije na Sovjetski Savez u ljeto 1941. i kraja rata u Europi u svibnju 1945., nacistička Njemačka i kolaboracionisti nastojali su ubiti svakog Židova pod svojom dominacijom. Budući da je nacistička diskriminacija nad Židovima počela Hitlerovim dolaskom na vlast u siječnju 1933., mnogi povjesničari taj datum smatraju početkom razdoblja holokausta. Židovi nisu bili jedine žrtve Hitlerova režima, ali su bili jedina skupina koju su nacisti nastojali uništiti u cijelosti.

Yad Vashem, Jeruzalem, Izrael

Nastava o holokaustu može i mora biti drukčija u različitim kontekstima. Da bi se shvatile razlike između holokausta i drugih genocida, usporedbe treba jasno razlikovati, a sličnosti treba također jasno istaknuti.

Kada se uči o holokaustu, korisno je pozabaviti se trima pitanjima:

  1. Zašto poučavati o holokaustu?
  2. Što poučavati o holokaustu?
  3. Kako poučavati o holokaustu?

Prvo pitanje podrazumijeva razloge. Drugo pitanje uključuje odabir informacija, dok se treće pitanje bavi odgovarajućim pedagoškim pristupima koji polaze od sastava skupine učenika i studenata. Ove se smjernice ne bave prvim i trećim pitanjem. Ta će se pitanja razmatrati u drugim smjernicama.

Osim povijesti, holokaustu se također može pristupiti i u sklopu drugih predmeta, kao što su književnost, psihologija, religijsko obrazovanje i drugi.

Budući da se nacionalna i lokalna obilježavanja Dana sjećanja na holokaust i sprečavanja zločina protiv čovječnosti, smatraju korisnima, savjetuje se pružanje potpore ovim aktivnostima.

Proučavanje holokausta mora se ispitati u kontekstu europske povijesti kao cjeline. Mi potičemo nastavnike da također ispitaju i lokalne kontekste ove povijesti. Nastavnici trebaju staviti holokaust u odgovarajući kontekst uključujući informacije o:

  • antisemitizmu
  • životu Židova u Europi prije holokausta
  • posljedicama Prvog svjetskog rata
  • dolasku nacista na vlast

Što se tiče povijesnih materijala i tema koje su vezane uz poučavanje o holokaustu, nastavnici mogu istražiti, između ostalog, i sljedeće kada pripremaju nastavu o holokaustu. Pritom mogu razmatrati ovu povijest iz perspektive:

  • žrtava
  • počinitelja zločina
  • kolaboracionista
  • pasivnih promatrača
  • osloboditelja

 

1933. - 1939

  • diktatura Nacionalne Socijalističke Njemačke
  • Židovi u Trećem Reichu
  • rane faze progona
  • prvi koncentracijski kampovi
  • reakcije u svijetu

 

1939. - 1945

  • Drugi svjetski rat u Europi
  • nacističko-rasističke ideologije i politike
  • program «eutanazije»
  • progon i ubijanja Židova
  • progon i ubijanje nežidovskih žrtava
  • židovske reakcije na nacističku politiku
  • geta
  • odredi smrti
  • ekspanzija sustava kampova
  • centri za ubijanje
  • suradnja
  • otpor
  • spašavanje
  • reakcije u svijetu
  • marševi smrti
  • oslobođenje

 

Posljedice

  • poslijeratni sudski procesi
  • kampovi za izbjeglice i emigrante

Svrha ovih smjernica je poboljšati nastavu o holokaustu. Nastava će se razlikovati od zemlje do zemlje, od škole do škole, od fakulteta do fakulteta i od vremena do vremena. Stoga je razumljivo da treba naglasiti potrebu da svi nastavnici sami ocijene svoje napore uložene u nastavu o holokaustu.